LA RESOLUTION DE PROBLEMES : UN ENJEU COLLECTIF POUR L’ÉCOLE DE DEMAIN
Accompagner les enseignants du cycle 1 au cycle 3 pour qu’ils aident leurs élèves à développer des compétences d’analyse et de raisonnement pour la résolution de situations et de tâches complexes.
1. Contexte et anamnèse
Face à la baisse constatée des résultats aux évaluations nationales en résolution de problèmes, l’école du Mont-Saint-Jean souhaite engager une réflexion pédagogique collective afin d’améliorer les pratiques et les apprentissages des élèves.
L’enjeu est double :
- Pour les enseignants : acquérir des outils efficaces, adaptés et pérennes pour enseigner la résolution de problèmes.
- Pour les élèves : développer une pensée analytique, mobiliser des stratégies variées et gagner en autonomie face à des situations nouvelles et complexes.
Ce choix d’axe s’appuie sur :
- L’évaluation de l’établissement 2024-2025, qui a mis en évidence la résolution de problèmes comme un levier d’amélioration prioritaire.
- La volonté partagée de la cheffe d’établissement, de son équipe et de l’équipe d’évaluation de renforcer la cohérence pédagogique autour de cet apprentissage fondamental.
Afin de répondre à ce besoin, une formation de deux jours avec DIDASCOL a été sollicitée pour accompagner l’équipe enseignante.
2. Finalités du projet
- Mettre en place une pédagogie de la résolution de problèmes qui fait sens pour les élèves.
- Concevoir et expérimenter un cahier de résolution de problèmes évolutif, permettant aux élèves de garder des traces, de mémoriser des procédures et de progresser dans leurs apprentissages.
- Créer une dynamique d’équipe pédagogique renforçant la cohérence entre le cycle 1, le cycle 2 et le cycle 3.
- Favoriser l’autonomie et la persévérance des élèves face à des tâches complexes.
3. Objectifs pédagogiques
- Comprendre les enjeux pédagogiques liés à l’enseignement de la résolution de problèmes.
- Développer des stratégies pédagogiques adaptées, différenciées et transférables.
- Concevoir en équipe un cahier évolutif de résolution de problèmes, commun à l’école.
- Favoriser l’autonomie des élèves, en les dotant d’outils méthodologiques clairs et explicites.
- Évaluer l’efficacité des outils mis en place afin d’ajuster et d’améliorer les pratiques.
4. Mise en œuvre
- Temps de formation avec DIDASCOL (2 jours) : apports théoriques et ateliers pratiques.
- Travail en équipe pédagogique : élaboration collective du cahier évolutif et définition d’une progression spiralaire adaptée aux différents cycles.
- Expérimentation en classe : mise en œuvre progressive des outils et des démarches.
- Temps de régulation et d’analyse : échanges de pratiques, identification des réussites et des points à améliorer.
5. Évaluation et suivi
L’évaluation du projet se fera à travers :
- Les retours des enseignants sur la pertinence des outils créés.
- L’observation des élèves en situation de résolution de problèmes (autonomie, stratégies mobilisées, réussite).
- Les résultats aux évaluations nationales et aux évaluations internes de l’école.
6. Perspectives
Ce projet vise à :
- Inscrire durablement la culture de la résolution de problèmes dans les pratiques de l’école.
- Créer une banque d’outils pédagogiques mutualisés et évolutifs.
- Renforcer l’identité pédagogique de l’école du Mont-Saint-Jean autour de l’apprentissage du raisonnement et de la pensée critique, compétences essentielles pour l’école d’aujourd’hui et de demain.
